家園共育：過渡表?yè)P(yáng)孩子會(huì)有什么后果

孩子需要表?yè)P(yáng)，但是不能過多、空泛而不準(zhǔn)確的表?yè)P(yáng)，也會(huì)帶來負(fù)影響。那么老師或父母怎么知道自己的表?yè)P(yáng)是否恰當(dāng)呢?這時(shí)候就需要通過觀察孩子的表現(xiàn)來判斷。

表現(xiàn)1:總是等待父母表?yè)P(yáng)

情景：媽媽對(duì)女兒常常把表?yè)P(yáng)掛在嘴上，所以樂得小女孩每天就像只小喜鵲，不時(shí)地對(duì)媽媽說：“媽媽我已經(jīng)做了這個(gè)”，“媽媽我又做了那個(gè)”，然后期待著媽媽的夸獎(jiǎng)。幼兒園戶外碳燒爬梯攀爬架 平衡木玩具 兒童木制游樂攀爬梯子組合

分析：孩子已經(jīng)對(duì)表?yè)P(yáng)之詞產(chǎn)生了依賴，她做事的目的是為了向媽媽邀功然后得到表?yè)P(yáng)。

提示：父母應(yīng)該適當(dāng)?shù)貕阂忠幌伦约罕頁(yè)P(yáng)的沖動(dòng)，讓表?yè)P(yáng)變得更加可貴，如孩子**次完整地背出一*古詩(shī)、做出一件精美的手工作品。但如果只是一些每天都要做的事情，就不必興師動(dòng)眾地夸獎(jiǎng)或表?yè)P(yáng)了。

表現(xiàn)2:面對(duì)表?yè)P(yáng)流露失望

   情景：媽媽對(duì)西西說：我們一起玩串珠子游戲，好嗎?西西高興地答應(yīng)了，因?yàn)檫@是她**拿手的游戲。果然西西很快就串好了手中的珠子?！罢姘粞剑苣敲纯齑?”然而西西卻對(duì)媽媽的表?yè)P(yáng)流露出失落的表情。

分析：也許是媽媽低估了孩子的能力，所以表?yè)P(yáng)并沒有讓孩子快樂。對(duì)孩子早就學(xué)會(huì)的串珠子，媽媽還顯得很驚訝地“夸獎(jiǎng)”他，孩子聽后能不失望嗎?

提示：父母要了解孩子的興趣和現(xiàn)有能力，以及同齡孩子的平均水平，然后在一個(gè)相當(dāng)?shù)乃疁?zhǔn)上評(píng)價(jià)孩子。需要記住的是，表?yè)P(yáng)的力度要隨著孩子的能力一起成長(zhǎng)。幼兒園戶外碳燒爬梯攀爬架 平衡木玩具 兒童木制游樂攀爬梯子組合

表現(xiàn)3:得到表?yè)P(yáng)卻有壓力

   情景：小區(qū)里，媽媽當(dāng)著其他小朋友媽媽的面，表?yè)P(yáng)小朗吃飯不但不挑食，而且吃得很快。在旁的小朗感到壓力重重，因?yàn)樗谟變簣@吃飯時(shí)總是落在別的小朋友后面。

分析：媽媽的表?yè)P(yáng)可能不僅不準(zhǔn)確，而且很夸張。這種言過其實(shí)的夸獎(jiǎng)，對(duì)孩子來說是一種壓力，讓他心情沉重。而且，媽媽還當(dāng)著其他媽媽的面過分地表?yè)P(yáng)他，讓他很反感，因?yàn)楹⒆右崖牫鰦寢尩脑挷皇鞘聦?shí)。

提示：具體、恰如其分的表?yè)P(yáng)，才會(huì)使孩子感到自己得到了肯定，還明白需要繼續(xù)加油努力。

表現(xiàn)4:接受表?yè)P(yáng)無(wú)動(dòng)于衷

   情景：苗苗只要做任何一件事，都會(huì)得到媽媽的表?yè)P(yáng)：“真棒!”以至于他

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