學(xué)習(xí)樂(lè)高課程本身就是玩與學(xué)習(xí)的結(jié)合，讓孩子在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)，這樣他們對(duì)學(xué)習(xí)也不會(huì)產(chǎn)生逆反心理，孩子非常輕松就學(xué)到書本內(nèi)外的知識(shí)。 

 學(xué)樂(lè)高課程可以更好地發(fā)揮孩子的個(gè)性，機(jī)器人的搭建過(guò)程中孩子需要發(fā)揮的想象力，自由發(fā)揮，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去能夠培養(yǎng)孩子的個(gè)性。孩子們是天生的學(xué)習(xí)者，但孩子們不太愿意被逼著去學(xué)習(xí)難或過(guò)于簡(jiǎn)單的知識(shí)。在“玩”的過(guò)程中，孩子們探索、發(fā)現(xiàn)屬于他們的世界會(huì)更容易的掌握知識(shí)，包括書本上的還是課本之外的。相信通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐可以增強(qiáng)孩子自信心，即使失敗了至少嘗試過(guò)。這樣孩子會(huì)更容易、渴望掌握書本上或課外的各種知識(shí)。而且她們會(huì)更容易記住這些知識(shí)的。

 學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)是機(jī)器人教育的另一個(gè)魅力所在。樂(lè)高課程的好處是讓兒童是天生的學(xué)習(xí)者，善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)給兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，有利于兒童從中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。譬如，在機(jī)器人里，經(jīng)驗(yàn)豐富的機(jī)器人教師為3-12歲的兒童量身定做適合的課程，通過(guò)階梯式的進(jìn)階課程學(xué)習(xí)，兒童能輕松地從中了多方面的知識(shí)點(diǎn)，在實(shí)踐創(chuàng)意搭建中，也能逐漸提高自主創(chuàng)新搭建的能力，從而培養(yǎng)和提升學(xué)習(xí)的自主性，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。